关于大提琴声音的联觉和类比

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我上课常举些粗俗的例子，仿佛还颇受好评。

作者 | 吴临风

最近我有一个心得：课上不要总问孩子“明白了吗”：音乐本来就是个超越语言的、高级的表达方式，而“明白了”则是个比较低级的沟通成果。教音乐的时候，总问明不明白，有点像请人吃美食，却总问人“吃饱没有”一样。

我倒觉得，不如多问问孩子“感受到了吗”。我心目比较好的课堂成果，是“家长明白了，孩子感受到了”。

而为了让孩子有所感受，可以多用“联觉”的方法：把听觉和视觉、味觉甚至触觉联系起来。我们平时对声音的很多描述，都暗藏着联觉，例如常说的“甜美”“温暖”“干净”等。

我没做过深入的调研，但直觉告诉我，孩子的联觉能力比大人强。今天就分享几个我常用的联觉类比。

我有时候会用绘画作比。

音高=颜色

把do按成si，就是错音，就是该用红色颜料却挤出了黄色。

音按不准，就是颜色脏了，类似于盘子没洗干净就挤进了新颜料；音低了，就是之前的黑颜料没洗干净；音高了，就是之前的白颜料没洗干净。

节奏=形状

例如一拍是个正方形，两拍是个长方形，三连音应该是三个同等大小的长方形。

有时候也用饼状图举例子，例如三连音就是奔驰车标，四个十六分音符就是宝马车标（两个八分音符的话，就是老版的比亚迪车标）。

每个音符内部的强弱变化，则是形状的细节变化。例如我们常说的“枣核型音”或“水滴型音”，就是在一个长方形内部的宽窄微调。如果一个音符拉得没有强弱变化，就是单调的黑体字，一笔之内，宽窄相同。

音色=笔触

靠近指板演奏，会出现毛茸茸的音色，类似于毛笔蘸上加多了水的水彩颜料，边缘是晕开的。靠近琴码演奏，则会出现比较硬的音色，类似于马克笔在白板上留下的笔记，边缘是分明的。

慢弓速的演奏，像是粘稠的、没调开的颜料，浓墨重彩；快弓速的演奏，则像是冲稀后的颜料，云淡风轻，一笔带过。

绘画我毕竟是外行，例子举得不咋专业，也未必贴切。吃饭我是认真学过的，所以有时候用吃饭做饭举例子，也有不错的效果。

例如，一个句子是一道菜，手是备料，右手是烹饪方法。

如果把音按错，就是准备错了原料，例如该做西红柿鸡蛋，却备了茄子和鸡蛋。如果音按不准，就是原料不够新鲜，自然难做出好菜。如果一个音的时值发生错误，就是原料的分量多了或者少了。

但仅仅把音找对、按准，并不一定能保证菜做得好吃，因为右手负责的烹饪方法也很关键。再好的原料，交给一个不在乎烹饪方法的厨师，都难以做出好味道。

很多在音乐上表达感情的手法，都可以在烹饪里找到（也许有些牵强的）对应物。例如我不太喜欢在演奏中加过多的揉弦，就会跟学生说，这就像在每一道菜上都淋香油一样，多了会腻。

注重联觉的训练，可以提高感受和表达能力。在课堂上，老师可以有意识地引导学生，将不同感官的体验融合起来。这对综合全面开发学生的脑力，很有益处。

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